《解决问题的策略——替换》教学反思

吴 俊

《解决问题的策略——替换》这一课是苏教版小学六年级上第七单元第一课时教学内容。对于六年级的学生来讲这之前已经学习了用画图，列表，一一列举和倒推的策略解决简单的实际问题。本课通过解决例1使学生初步了解并掌握等量替换的策略，利用“小杯的容量是大杯的1/3”这个数量关系进行的替换活动。使学生由题意能够想到可以把大杯替换成小杯，或小杯替换成大杯，来解决倍数关系的替换方法，并学会检验。“练一练”是把一些球分装在两种不同盒子中的实际问题，区别例1的是两盒子的关系不是倍数关系而是差数关系，要求学生在替换时分清前后数量的变换关系。在两种替换后让学生比较两种替换方法。感受策略对于解决问题的价值，同时也逐步形成了一定的策略意识。

本课的教学设计体现了集体的智慧，教学思路感觉比较清晰且有合理。感觉满意的地方有：

在学习例1时，因为比较简单，所以采用快速处理的方法，很快就解决了，这为后面讲解比较复杂的练一练，留了比较充足的时间，而且有时间把练习十七的两道题讲完，整节课的容量就比较大了，效率也提高了。

在学生做练一练时，让学生动手先用画图的策略，帮助学生理解题目的题意及找到两种替换的方法，并小组交流讨论，调动了学生的积极性，开放了学生的思维。

在教学过程中感觉不足的地方有：

1老师讲的太多，没能完全的放手让学生来回答讲解问题。解决问题的策略关键是对学生思维的锻炼，要让学生在做题时尽量的提出新的问题，

2个别地方处理的速度过快，给学生思考的时间过少。由于担心教学的内容过多因此在教学速度上有点过快，个别学生没能跟得上教师的进度影响学习效率。在每个问题的提出后应该等待更多的时间让学生有充分的思考时间，不应只关注一两个学生的举手就马上让学生回答。更多的要照顾班内中等生。

3课堂语言不够生动和活泼，也不够精炼。有几处语言存在重复和不严谨的问题。